RESUMEN

EDMODO

Edmodo lleva el aprendizaje más allá del aula, proporcionando un lugar gratuito y seguro para que profesores y estudiantes se conecten y colaboraren - en cualquier momento y en cualquier lugar.

A diferencia de los LMS (sistemas de gestión del aprendizaje), Edmodo te permite integrar y administrar e-learning (aprendizaje electrónico) sin problemas.

Ventajas

·Es gratuita. 

·Tiene una amplia variedad de idiomas.

·No requiere obligatoriamente el mail de los alumnos

·No es abierta al público ya que no permite el ingreso a invitados sin registro. 

·Brinda un entorno intuitivo y amigable. 

·Permite invitar a los familiares de los alumnos a acompañar el proceso de aprendizaje. 

·Emula una clase a distancia para alumnos que no pueden asistir presencialmente a clase por un lapso determinado. 

·No presenta opciones pagas mejoradas (cuenta Premium) 

·Está en constante mejora. 

·Los docentes administradores pueden blanquear la clave de los alumnos de su grupo, en caso de olvido.

Desventajas

·No posee chat. 

·No se pueden comunicar los alumnos entre sí en forma directa por mensaje privado. 

·No visualiza los usuarios en línea. 

      ·No se puede migrar la información que se publique en el muro de los grupos.

Estrategias Para La Autogestión Del Aprendizaje

AFECTIVO MOTIVACIONALES

Son acciones integradas con fines específicos que se fortalecen en medida que se cumplen o concretan. Afina tus propias percepciones, intereses y necesidades de aprendizaje con retos y conflictos. Su principal objetivo es el de ubicar al estudiante en el contexto de aprendizaje.

Algunas variables son:

VOLUNTAD:

Capacidad humana para decidir con libertad lo que se desea y lo que no.

CONCENTRACIÓN:

Estado de la persona que fija el pensamiento en algo, sin distraerse.

AUTOCRITICA:

Crítica que una persona hace de sí misma o de su obra.

Motivación Intrínseca. - Es la que nos impulsa a hacer cosas por el simple gusto de hacerlas. La propia ejecución de la tarea es la recompensa. Nace en el propio individuo.

Motivación Extrínseca. -  No nace del interior de la persona, sino que se trata de todos aquellos estímulos o recompensas que necesita el individuo para realizar una determinada acción o actividad o poner mayor interés y empeño.

PLANIFICACIÓN

La planificación en la autogestión del aprendizaje es importante ya que uno tendrá que hacer su guía para poder concretar y organizar con método, estructura los objetivos trazados en un tiempo y espacio.

REGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

Es un concepto-sistema que refiere al manejo general de la propia conducta académica, a través de procesos interactivos entre distintos sistemas de control: atención, meta-cognición, motivación, emociones, acción y control volitivo.

Paul Pintrich define el AAR como un proceso activo-constructivo por el que el alumno fija sus propias metas de aprendizaje, monitorea, regula y controla su adquisición de conocimientos, motivación y conductas, guiado por las metas y los rasgos contextuales del entorno.

Es un proceso cíclico y abierto en el que se distinguen tres fases:

1) Fase previa, en la que se establecen las metas y se planifica el curso de acción, de acuerdo con creencias, orientaciones motivacionales y expectativas específicas de resultados.

 2) Fase de desempeño, en la que el sujeto se observa y controla mediante diferentes estrategias meta-cognitivas (auto-instrucciones, focalización de la atención, etc.) y volitivas.

3) Fase de reflexión, en la que el sujeto evalúa los resultados obtenidos, juzga acerca de las causas de estos (atribuciones causales) y se suscitan en él las respuestas afectivas que condicionan las conductas ulteriores, dando lugar a que el ciclo se reinicie ratificando o rectificando metas, planes de acción y creencias motivacionales.

EVALUACIÓN

El estudiante es el principal responsable y administrador de su proceso de aprendizaje, encuentra sus objetivos académicos, gestiona recursos de material humano, prioriza sus decisiones y tareas en sus circuito de aprendizaje. Es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado los y las estudiantes, en las competencias esperadas, con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y definir la promoción y la certificación.

Autonomía y Autoestima

AUTOCONOCIMIENTO.

Es la capacidad de responder quien soy, es el conocimiento que tenemos de nosotros mismos. Nos identificamos y evaluamos, no es fácil tener un autoconcepto claro. Es el proceso reflexivo por el adquirimos noción de nuestro yo y de nuestras propias cualidades y características. Como todo proceso, puede ser desglosado en diversas fases, como: autopercepción, autoobservación, memoria autobiográfica, autoestima, autoaceptación. No puede haber, pues, autoestima sin autoconocimiento. Es saber cuáles son todas nuestras cualidades aceptando las buenas y cambiando todas las que nosotros vemos que están mal.

Existen dos tipos de autoconocimiento son:

Personas con bajo autoconocimiento.

1.    Suele sentirse incomodo con su apariencia física.

2.    Tiene un deseo excesivo por complacer a los demás.

3.    E siente víctima de las circunstancias.

4.    Tiene dificultad de expresar sus sentimientos.

5.    Da demasiado interés o poco interés por la ropa y accesorios.

Personas con alto autoconocimiento.

1.    Confía en sí mismo y en sus alcances.

2.    No tiene temor a separarse de las personas.

3.    Se siente bien frente a cualquier cambio.   

4.  No les tiene miedo a las críticas.
5.    Se hace responsable de sus actos.

AUTOESTIMA.

Es el sentimiento valorativo de nuestro ser, el juicio que hacemos de nosotros mismos, de nuestra manera de ser, de quienes somos, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad, determina nuestra manera de percibirnos y valorarnos y moldea nuestras vidas. Cuando alguien tiene una autoestima alta, se comportará de forma agradable, será cooperador, responsable y su rendimiento será mayor, por el contrario, si su autoestima es baja, tendrá repentinos cambios de humor, se sentirá desconfiado, será poco cooperador y poco responsable.

¿Cómo se forma la autoestima?

·         Condiciona las expectativas y la motivación, y contribuye a la salud, así como al equilibrio psíquico. Esto se refiere al autoconocimiento.

·         Como la persona le gustaría o desearía ser, y esto está influenciado por la cultura, la familia, el contexto y la sociedad. Es la expectativa.

De estos dos puntos muy importantes se forma la autoestima, aunque la autoestima pobre es indeseable y la excesiva autoestima hace que los demás huyan de nosotros. Existen tres componentes:

1.    Cognitivo. - Hace referencia a las opiniones, ideas, creencias. Es el concepto que se tiene de la propia personalidad y de la conducta.

2.    Afectivo. – Implica un sentimiento de lo favorable o desfavorable, que siente la persona de sí misma.

3.    Conductual. - Se refiere al modo de actuar, a la intención y actuación que hace la persona por sí misma.

Cualidades que tienen una persona con alto autoestima.

Actúa honestamente.

Se abre a lo nuevo.

Actúa con responsabilidad.

Siente que es importante.

Vive plenamente.

Cree en sus decisiones.

Se acepta a sí mismo totalmente como ser humano.

Actúa con independencia.

Sus pensamientos son positivos.

Afronta nuevos retos.

   

Autoestima baja.

Poseen un deseo innecesario por complacer.

Miedo a desagradar.

Piensa que vale poco o no vale nada.

Mantienen un estado de insatisfacción constante.

Evita las situaciones que le pueden provocar ansiedad o miedo.

Se deja influir por los demás.

Sus pensamientos son

devaluativos:

Se siente infeliz, triste, disgustado, frustrado porque las cosas no le salen bien.

Su actitud suele ser a la defensiva, con rechazo a las propuestas de los demás.

ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO

·         Reten en tu mente estas ideas.

Voy a ver el lado positivo.

Voy a pensar bien de los demás y de mí.

No me desanimare.

No hago caso a los comentarios negativos.

·         Cambia estos pensamientos que bajan tu autoestima.

Negativos.

De generalización.

Comparativos.

Acusadores.

Del pasado.

De aspectos físicos.

ESTRATEGIAS DE RELACIÓN

·         Reten en tu mente estas ideas

Voy a llevarme bien con todos.

Si me ofenden no contestare con otra ofensa

Hare conversaciones que sean para bien de todos.

·         Mejora tus relaciones

Busca compañías adecuadas.

Aléjate de las personas negativas.

Establece un plan de resolución de problemas interpersonales.

Cultiva hábitos y modales.

Cultiva el asertividad.

Cultiva relaciones familiares.

ESTRATEGIAS DE ACCIÓN

·         Reten en tu mente estas ideas

Mis acciones afectan mi autoestima.

Voy a practicar el mejoramiento de mi autoestima

·         Actúa  

Escribe un diario

Practica una acción o pasatiempo

Identifica lo que nutre tu autoestima

Apártate de las dependencias

Mantén una vida saludable.

ESTRATEGIAS DE MANTENIMIENTO

•           Reten en tu mente estas ideas

Pensamientos positivos.

Relación.

Acción.

Establecer objetivos precisos y concretos.   

Clasificación de habilidades básicas para aprender a aprender.

Cognitivas Superiores.

Son destrezas que dispone una persona para aprender, de las cuales entra las cognitivas son aquellos procesos mentales que nos permiten llevar a cabo cualquier tarea. Entre las funciones cognitivas están la atención, la orientación, la memoria, las gnosia, las praxias, el lenguaje, y las habilidades.

Gnosia es la capacidad que tiene el cerebro para reconocer información previamente aprendida como pueden ser objetos, personas o lugares a través de nuestros sentidos

Praxias son las habilidades motoras adquiridas. En otras palabras, son los movimientos organizados que realizamos para llevar a cabo un plan o alcanzar un objetivo. Praxias ideo motoras: capacidad de realizar un movimiento o gesto simple de manera intencionada.

En conclusión, utilizamos todas estas cognitivas para la adquisición de información mediante estrategias como visual, auditivo o kinestésico. Aunque existen otras estrategias que de igual manera nos ayudan a obtener información.

Comunicativas.

Aprender a comunicarse de manera efectiva es una habilidad que debería formar parte del currículo escolar. Determina el éxito de nuestras relaciones interpersonales, y, por eso, es necesario comunicarse bien en el trabajo, con nuestros amigos, nuestra familia, y en general con todas las personas que nos rodean. Conocer y dominar las habilidades comunicativas básicas aporta muchos beneficios, como ayudar a resolver diferencias o promover la confianza y el respeto mutuo.

Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida.

En resumen, es una estrategia que ya está establecida y va de la siguiente forma:

1.-Atención.         2.-Extracción.             3.-Elaboración.           4.-Organización de información.       5.-Almacenamiento y recuperación.

Esto nos ayuda grabarnos información a largo plazo, mediante estrategias como lo son repetición en voz alta, mentalmente etc… Así mismo nos hace recordar información mediante dibujos, sucesos de la vida, esta estrategia busca que nosotros desarrollemos resúmenes, podamos para frasear, y resolver las preguntas que nos hagamos.

Habilidades instrumentales para buscar, seleccionar y procesar información.

Esta estrategia nos guía de manera concreta en cómo debemos buscar información en los navegadores y como identificar cuando la persona es aprendiz o experto.

Los principiantes actúan por ensayo y error, sin elaborar un plan, sin conocer qué recursos de búsqueda existen y cuáles pueden resultar más adecuados en cada caso.

Los expertos son los que siguen un proceso estratégico, se concentran en la elaboración de un plan inteligente que implica la realización de un contraste permanente entre lo que quieren buscar y la manera en que lo hacen.